课程

哲学

在中学, vwin德赢娱乐和发展成为称职的读者, 作家, 演讲者, 和听众. 我们鼓励学生成为终身读者和作家. 学生们将对新思想和文化的开放态度与基于阅读广度和深度的明智偏好结合起来. 我们加强基本的阅读和写作技能，并提供适合年龄的策略，帮助学生打开他们的思想，超越自己的经验, 形成深思熟虑的意见, 发展想象力.

该计划的目标是帮助学生变得更有能力, 至关重要的, 积极的读者, 作家, and thinkers; develop their vocabularies and appreciate the beauty and power of language; see and experience the interconnectedness of reading and writing; and develop their writing skills through work in a variety of written forms.

 

课程内容

我们认为学生应该有广泛的阅读和写作经验. 我们的课程既包括常见的阅读材料，也包括个人选择的阅读材料. 学生参与正式和非正式的写作经验，共同和个人选择的主题. 我们学习读者和作者的过程以及词汇、语法、用法和机制.

该课程的阅读要求旨在挑战大多数学生，并为所有学生提供令人兴奋的阅读体验. 然而, 有些学生可能希望超出要求，选择额外的文学作品来扩展和丰富他们的阅读生活. 其中一种方法就是参加全县的雷丁奥林匹克项目.

学生必须每年提交一篇文章，以便在中学文学杂志上发表, 在我们自己的写作中， 或者其他有更广泛读者群的学生写作杂志. 学生经常有机会在课堂上口头分享他们的作业. 学生也可以在集会和晨会上展示他们的作品，或者为中学博客写文章.

六年级的重点包括阅读 不老泉 (巴比特) 一个疯狂的 夏天 (加西亚), 的人 (Lowry), 漫漫水路 (公园).  学生们还会阅读短篇小说集, 个人叙事的写作, 以及分析性文章的介绍. 

七年级包括布拉德伯里 华氏451度，十二怒汉 (玫瑰), 外来者 (辛顿). 跨学科单元允许学生从八本不同的小说中进行选择，其中两本是 铜太阳(德雷伯)和 杰佛逊的儿子 (Bradley). 短篇小说和诗歌单元也进行了探讨. 这篇分析性文章被重新审视和扩展. 

八年级学生学习 晚上 (威塞尔) 罗密欧与朱丽叶 (莎士比亚) 拼凑我 (Watson), 单独的和平 (诺尔斯). 选择从 美国街，多元文化选集 都包括在短篇小说单元里吗. 学生们也沉浸在阅读和撰写回忆录中. 

 教师
克里斯汀Donches中学英语系主任
格伦达Daulerio
安德鲁·多兰
萨拉·古德温
彼得·詹宁斯

哲学

中学健康和保健部门的重点是为学生提供一个机会，了解将在中学期间发生的变化. 随着学生在整个青春期开始获得更多的独立性, 他们开始更频繁地自己做决定. 在整个课程中, 学生们学习如何处理同伴的压力, 改变友谊, 发展和理解自己的身份, 还有青春期的挑战. 中学健康与保健课程的主要目标是为学生提供健康生活方式的知识和信心.

 

课程内容

我们的课程侧重于对学生进行体育教育, 精神, 以及健康和保健的社会方面. 涵盖的主题包括正确的决策, 建立积极的关系, 发育中的身体. 在整个课程中, 学生被分配阅读材料, 视频, 进行公开讨论，使课程内容切合实际. 使用真实世界的例子可以让学生积极参与课堂讨论.

六年级的课程旨在帮助学生了解健康和保健的主要组成部分, 比如如何做出正确的决定, 建立积极的关系, 减轻压力, 了解他们身体上发生的变化.

七年级的课程帮助学生了解他们可能会遇到的一些主要压力点，因为他们继续成长为年轻人，并希望获得更多的独立性. 这些对话集中在社交媒体的影响上, 如何通过善良和同理心成为一个更好的朋友, 还有毒品和酒精的影响.

最后, 八年级的时候, 课程的重点是帮助学生理解并适应自己的身份, 对抗社会定义的角色, 并帮助他们在继续成熟和准备进入高中的过程中学会做出正确的决定. 这些话题引导我们讨论性别问题, 比赛, 和性, 以及围绕这些身份特征的角色和刻板印象. 这门课还探讨了如何处理人际关系以及随之而来的社会压力.

 

教师
杰伊•莱特中学卫生保健部主任
米莎霍尔西
彼得·詹宁斯
安德里亚·库尔茨
Bayard邓普顿

哲学

我们相信，只有通过研究历史，我们才能了解我们的世界, 只有在历史背景下了解我们的世界，我们才能对世界的未来做出明智的决定.  历史是我们建立这些联系的工具.  它是对人与人之间动态互动的逻辑研究, 地理位置, 经济学, 海关, 和政治.  它是过去的总和，并决定未来的方向.

 

课程内容

中学历史课程是按时间顺序组织，让学生的斗争和胜利，把我们带到今天的感觉.  学生们通过不断探索我们过去的历史和今天的事件之间的关系来获得这种感觉. 我们的目标是培养批判性思想家，他们在不同的历史时期和当代社会之间建立了深刻的联系.

六年级的历史课着眼于古代世界的文明. 特别关注的是苏美尔，埃及，印度，中国，希腊和罗马. 重点是让学生识别一个文明成功所需要的必要因素. 学生们将在古代文明和当今国家之间建立联系.

七年级的历史从欧洲国家如何超越国界开始.  这最终导致了美国的殖民化，并导致学生们进入了18世纪的研究^th 和19^th 世纪的美国.  我们特别关注从1607年詹姆斯敦第一个永久定居点开始到内战结束的时期.  大量的时间都花在新共和国上，帮助学生了解我们的政府是如何形成的，以及宪法是如何制定的, 作为一个活生生的文件, 把我们带入21世纪^st 世纪.  在每个单元中都嵌入了行动主义的主题，因为学生们通过研究那些帮助塑造美国社会良知的人，特别关注美国的社会历史.  对被奴役者给予特别照顾.  为了方便起见，所有7^th 评分者阅读并讨论 《vwin娱乐场官方》埃丽卡·阿姆斯特朗·邓巴和凯瑟琳·范·克利夫著.

八年级的历史课继续学习美国历史，从重建时期开始，接着是镀金时代/进步时代, 重点关注20个^th 世纪包括帝国主义, 第一次和第二次世界大战, 冷战, 民权运动, 这些事件带来了20^th 世纪即将结束.  学生们开始了解美国与其他国家的互动及其在世界上的地位.  他们还对20世纪上半叶的一个特定主题进行扩展研究^th 世纪.

教师
吉姆•Eichsteadt 中学历史系系主任
艾莎Dawe
马特·多兰
蒂姆Spady
Bayard邓普顿

哲学

中学现代与古典语言系认为，世界语言的学习是每个学生教育的基础. 学习一门世界性的语言，可以培养出与他人共情的态度和技能, 好奇心, 并意识到自己作为世界公民的角色. 对另一种文化的学习培养了对差异的理解和欣赏能力，并赋予学习者以文化能力和敏感性与他人交往的能力. 进一步, 我们在语言课堂上提高的熟练技能在学校社区内外都证明是有价值的，并使学习者成为成功的沟通者. 学习一门新语言也能提高学生对自己的语言和文化遗产的欣赏和理解. 我们努力培养学生对其他语言的热爱和欣赏, 掌握技能和信心，以扩大和加深他们的沟通能力, 以及成为终身学习者的愿望. 

 

课程内容

中学现代和古典语言系提供四种语言:普通话,法国, 拉丁, 和西班牙语. 每门语言都努力创造丰富的体验，邀请学生在语境中发现语言，并在有意义的语境中运用他们的技能, 有目的的方式. 通过阐释的发展, 人际关系, 以及交流的呈现模式, 学生们在其他学科之间建立联系，加深对自己的理解，因为他们对一门新语言更加精通.

中国人:  在汉语学习中，主要关注的是口语能力. 汉语的发音, 用它的音调系统, 很早就被引入并且仍然是课程研究的焦点之一. 学生将获得书写和打字汉字的能力. 文化主题包括现代中国节日、美食、家庭和华侨华人.

法国: MS法语课程让学生参与到人物创作中, 故事, 以及利用想象力的活动, 中心学生声音, 并庆祝学生的艺术, 动能, 和创造性人才，以培养语言能力. 学生还学习法语国家的地理, 法国菜, 法国电影, 以及来自各个法语国家的音乐.

拉丁: 在学习拉丁语时，重点放在流利地阅读这门语言上. 这种流利是通过口语建立起来的, 听觉, 以及通俗易懂的书面作品. 除了审视自己的身份和文化, 学生还将探索古代文化主题，如古典神话和古罗马的日常生活, 密切关注女性, 的非精英, 以及罗马帝国中占全球多数的人民.

西班牙语:  在学习西班牙语方面, 识字和口头交流从一开始就被强调，因为学生们学会了描述, 叙述, 并对他们自己的生活和他们所属的更广泛的社区中重要的事情发表意见. 学生们用这种语言来反思自己的经历, 更深入地理解他人的经历和观点, 调查文化的异同, 透过刻板印象的表象. 

教师
Jarrett安德森, Department Head; 法国
劳伦·Fosnight 西班牙语
希瑟兰, 拉丁
乔纳斯Jeswald、西班牙语
卓拉Meddahi-Larbi,法国
Cristina Mesones Rojas、西班牙语
La Sripanawongsa 普通话

数学分班政策

哲学

中学数学课程的设计是为了让学生为包括代数学习在内的严格的高中课程做好准备, 几何, 三角函数, 统计数据, 和微积分. 算术, 代数, 概率, 这项工作的几何基础是在中学时期建立的. 我们的课程强调过程、解决问题、批判性思维和发现的乐趣. 我们希望我们的学生欣赏数学的内在之美，并理解数学是如何作为一种方式来理解世界.

 

课程内容

为了满足所有学生的需求, 我们提供三个不同级别的各种课程.  大多数学生遵循如下所示的第一个顺序. 荣誉小组是为有特殊能力的学生保留的, 学习能力强, 还有努力工作和模范成就的历史. 从数学6开始的顺序是为了给学生额外的时间来复习基本思想和掌握新概念. 学生在不同级别之间转换的过程已经到位, 这样学生在中学期间就不会被锁定在一个特定的顺序中. 在每学年结束时重新评估实习情况，并根据需要对下一学年的水平进行调整. 安置是基于证明的成就，能力和努力. 老师的建议, 成绩, 以及标准化考试的分数, 位置测试, 还有期末考试.

数学6课程主要侧重于分数的算术运算, 小数, 和整数, 除了应用问题，建立数学推理能力. 代数预备课程向学生介绍代数表达式和方程, 同时也扩展了学生对比率等主题的理解, 比例, 百分比, 数据分析, 和概率. 代数A课程, 学生求解线性方程并绘制图形, 通过应用线性方程和不等式，继续培养解决问题的能力, 对多项式进行运算. 代数B课程, 学生们解线性方程组, 简化有理表达式和根式表达式, 同时学习各种类型的方程，包括有理方程, 激进的, 二次方程的应用. 所有符合8年级要求的学生^th 年级代数课程9期间选修几何课程^th 年级.

教师
马特公证, 中学数学系主任
辛迪曹
安东尼Commale
Dion雷曼
劳伦Feinschil
杰夫•汤普森
苏珊的消息

哲学

音乐和戏剧教育是中学课程的重要组成部分. 音乐和戏剧的经历帮助学生理解如何与他人交流情感，并创造对自己和观众具有连贯性和价值的审美体验. 音乐和戏剧的经历将学生与我们共同的文化遗产联系在一起, 并帮助学生发展拓展视野的能力，同时丰富他们的生活和社区生活.

 

课程内容

音乐表演合奏团

学生可以在中学阶段的三种合奏体验中选择一种:乐队, 合唱, 与弦乐合奏. 表演合奏给学生机会成长为富有表现力的音乐家, 在整体环境中相互协作, 通过公开演出获得自信, 并建立特定学科的技能和知识，使他们能够在高中和以后继续他们的音乐成长. 学生在乐队和弦乐合奏被要求采取每周单独的私人课程，以帮助建立技术和加强合奏的工作.

音乐教室

音乐A (6)^th 年级)，音乐B (7)^th 音乐C(8年级)^th 年级)是基于课堂的体验，允许学生在非表演环境中探索主题和体验. 学生使用打击乐器、技术资源、键盘和吉他创作音乐. 作曲活动让学生有机会创作自己的音乐, 团体音乐创作活动有助于培养学生的合作能力.  学生们会接触到来自世界各地和美国各地的各种传统音乐, 专注于音乐的基石以及音乐在社会中扮演的角色.

戏剧 & 公众演讲

戏剧和公众演讲课程帮助学生在戏剧传统的实践和说话声音的发展中发展理解和技能. 所有的中学生都选修戏剧六、公共演讲七和公共演讲八. 戏剧6为学生提供戏剧历史的概述, 同时也是对戏剧实践的介绍. 公开演讲7 & 8门课程旨在培养各种形式的公共演讲技巧, 与英语课程有着特殊的联系. 有兴趣的八年级学生可以选修戏剧制作.

教师
克里斯托弗•霍纳 MS 表演艺术 Department Head; String Ensemble & 一般的音乐
杰里米•伦提 乐队总监
DeLane•多伊尔 打击乐教练、乐队助理总监 & 一般的音乐
乔安娜•Rominger 戏剧、演讲、戏剧
弗兰克·范·阿塔， 合唱导演

哲学

学生参加旨在帮助他们了解身体健康的价值及其对健康生活方式的贡献的活动. 学生在各种各样的团队和个人活动中接受连续的指导，使每个学生都有机会脱颖而出.

 

课程内容

从他们上六年级开始, 直到八年级结束, 学生参加21个体育教学单元. 几个单元多次呈现，以建立在基本的运动技能和提高参与学校体育. 

介绍具体技能, 综述了, 和以下团队运动有关的练习:篮球, 曲棍球, 夺旗橄榄球, 长曲棍球, 足球, 垒球, 网球, 游泳, 越野, 田径, 水球, 和排球. 参加课外运动的学生喜欢在特定单元中通过同伴辅导来加强他们的领导能力.

非传统活动包括合作游戏, 绳索课程, 速度球, 手球, 乒乓球, 泡菜球, 羽毛球与自卫. 在多元文化游戏单元, 学生研究来自世界各地的游戏或运动, 写一个简短的报告, 并将游戏传授给他们的同龄人. 体育课程也为学生提供参加各种活动的机会，如橄榄球, 板球, 钓鱼, 投掷, 盖尔足球和瑜伽.  体能测试每年进行两次(秋季和春季)，以衡量学生的耐力, 灵活性, 和力量.

 

教师
雪莉Retif, 中学体育部部长
米莎霍尔西
杰伊•莱特       

哲学

我们相信学生通过做科学来学习科学. 为此目的, 我们努力为学生提供参与真实探究所需的工具，以及时间和技能来反思他们的工作并以有意义的方式进行交流.

 

课程内容

我们提供综合课程. 每年的中学科学课都致力于研究一个关于科学如何影响学生生活的特定问题, 短期和长期都是如此. 通过专注于一个主题，消除生活之间的传统区别, 地球, 以及物理科学, 我们相信，我们为学生提供了更广泛的概念理解，以及更多的实验和发现为基础的学习机会.

六年级的主题是能源. 学生问以下指导性问题:能源的来源是什么? 能量是如何转移的? 能源是如何使用的?? 科学家是如何观察能量的? 他们的研究追踪了能量来自太阳的路径，突出了能量在地球上的多种形式. 接下来，我们来看看能量是如何在生态系统中循环的. 全年, 通过加强和展示学生工程能力的项目来探索主题. 这些项目的重点是太阳能和管理. 这一年的高潮是对能源问题的深入研究, 水, 保育及可持续发展. 最重要的事件是一个涉及GA保护区及其与世界联系的项目.

七年级的课程是对生命的研究. 学生提问并回答以下指导性问题:是什么让你活着? 是什么让你变成了动物? 是什么让你成为人类? 是什么造就了你? 学生们首先定义所有生物的特征. 它们会专注于呼吸和光合作用等复杂的过程, 以及生物和它们的基本过程之间的关系. 然后他们从生命的简单起源开始探索, 通过一系列无脊椎动物和脊椎动物解剖来追踪其日益增加的复杂性. 他们的生命研究将继续对各种人体系统进行检查，并以学生学习DNA和遗传学来发现生物如何将遗传信息从一代传递到另一代结束. 课程结束时, 每个学生将选择, 设计, 并结合全年的概念开展个人科学研究项目, 专注于他们选择的人体系统.

八年级的主题是运动. 学生们将探索日常物品的运动, 原子水平上的运动, 以及地球表面和内部的大规模运动. 以下问题贯穿了他们全年的研究:我们如何知道物体运动? 是什么导致物体运动? 当物体移动时会发生什么? 学生将进行实验并遵循探究方法来确定运动的原因和控制运动效果的定律. 在这一年中，学生将同时从事一个独立的科学研究项目, 将在春天的vwin德赢娱乐中学科学博览会上展出.

教师
科里·埃克伦中学科学部主任
凯瑟琳·卡西迪
吉姆DiFranco
莫拉Saurman
妮可史密斯
莎拉·齐默尔曼

 

哲学 

我们的中学艺术课程围绕着创作过程中发生的更大的图景. 花时间探索一种媒介, 讨论想法, 思考可能的解决方案, 克服障碍不仅对艺术创作至关重要, 同时也要创造一个全面的, 自信的人,. 通过这些关键技能的发展, 中学美术课程通过探索促进每个学生的发展, 主动学习, 和自我反省.  

 

课程内容 

中学美术课程建立在我们在低年级学到的技术和概念的基础上, 同时帮助学生培养创造性的独立性和抽象思维能力，为高中艺术课程做准备. 通过动手学习，培养学生解决问题的能力, 发掘自己的创造力, 调查新的, 复杂的三维建筑技术.   

在这学期的课程中, 学生接触到广泛的二维和三维媒体, 包括图纸, 绘画, 版画, 粘土, 拼贴画, 多媒体的使用, 金属加工和木工. 每个项目除了突出显示当前艺术家外，还参考了艺术史. 学生们在六年级时通过实地体验接触艺术，在八年级时在华盛顿特区的艺术博物馆接触艺术.  

教师
罗密Burkus， MS视觉艺术系系主任
伊丽莎白·巴克曼
凯特林粒入球, 实习生 

哲学

我们相信，我们的生活和我们的学生的生活越来越多地与技术和计算机科学交织在一起. 虽然有人说这一代人和未来几代人是“数字原住民”,“我们相信，学生们需要指导和深思熟虑的准备，以迎接一个他们的个人和职业生活将是数字和现实世界融合的世界. 

 

课程内容

在六年级，GA技术部为每位学生提供一台平板电脑. Tech 6课程帮助学生使用平板电脑来加深他们在课堂上的参与度. 单元包括记笔记, 录制和编辑视频, 数字健康, 学生主导的会议准备和作品集创作, 以及计算机科学入门. 这门课的目的是让每个学生在学校提供的设备上不只是平等, 但公平在于有效利用它们的能力. 

七年级的班级在这个基础上继续在课堂内外使用平板电脑. 技术7的设计是为了加深技术6课程的一些内容, 喜欢研究, 数字健康, 通过基于项目的学习提高媒体素养.

CompSci创新, 一门八年级的课程是否侧重于建立学生的技术基础知识和技能，以便他们能够以创新的方式应用这些知识和技能. 另外, 学生将探索创新空间, 项目, 以及GA为他们提供的机会. 这一次的轮换课程旨在涵盖3D打印和数字设计, 激光切割和雕刻, 制作和设计思维的过程, 数字艺术, 计算机科学.

 教师
吉姆DiFranco
莎拉Kebaugh
Dion雷曼
莎拉·齐默尔曼